Здрастуй школа
Зміст:
- Особливості психічних процесів дітей молодшого шкільного віку
- Діти «групи ризику»
- Особливості особистості в молодшому шкільному віці
Ось і пройшов випускний в дитячому саду. Попереду новий, цікавий і досить складний етап життя дитини - початкова школа.
Період з 6 до 11 років вважається - молодшим шкільним віком. Фізичний розвиток дітей молодшого шкільного віку відрізняється досить спокійними і рівномірними темпами. Рівномірно і пропорційно збільшуються зріст і вагу, об'єм легенів, витривалість. Опорно-руховий апарат молодших школярів ще не до кінця сформований - в кістковій системі на даному етапі ще досить багато хрящової тканини. Кістки кистей і пальців також ще не до кінця пройшли, процес окостеніння внаслідок чого дрібна моторика розвинена слабо і точні рухи пальців дуже стомлюючі. Падалка для дітей, що поліпшують мозкову діяльність
У даний період відбувається функціональне дозрівання головного мозку - починають змінюватися співвідношення процесів гальмування і збудження, і хоча процес збудження і раніше переважає, процес гальмування починає набирати свою силу. Саме тому діти молодшого шкільного віку ще досить імпульсивні і схильні до перезбудження.
Так само початок шкільного навчання сприяє тому, що ігрова діяльність, як ведуча, відходить на другий план, поступаючись своє місце навчальної діяльності. На даному етапі починають формуватися основні психологічні новоутворення. Період переходу з дитячого саду в початкову школу вносить у життя дитини безліч кардинальних змін. Відбувається різка зміна розпорядку дня, змінюється соціальний статус дитини в своїй сім'ї та колективі.
Як вже говорилося вище, провідною діяльністю дітей шкільного віку стає навчальна, у дитини з'являється важливий обов'язок - вчитися, а, як відомо, процес навчання - це дуже серйозний і важкий труд, який вимагає від дитини високої організованості, дисциплінованості. Не потрібно забувати про те, що правильне ставлення, як до школи, так і до процесу навчання формується у дітей не за один день.
Дитина ще не навчився усвідомлювати, для чого йому потрібно вчитися. Проте зовсім скоро виявляється, що процес навчання вимагає деяких самообмежень, максимальної концентрації уваги та інтелектуальної активності. Багато дітей не готові до такого роду нововведень в їх житті і процес навчання викликає негативні емоції.
У даний період велику роль у житті дитини відіграє не тільки сім'я, але і безпосередньо учитель. Завдання вчителя на початковому етапі полягає в тому, щоб пояснити дитині те, що, незважаючи на те, що вчення - це не гра, а досить серйозна робота, це дуже захоплююче заняття за допомогою якого можна дізнатися і відкрити багато нового і важливого. Дуже важливо, щоб слова вчителя підкріплювалися і самої організаційною діяльністю.
Багато молодші школярі починають свою навчальну діяльність досить успішно. Це пов'язано з бажанням отримати високу оцінку і схвалення батьків і вчителів.
Особливості психічних процесів дітей молодшого шкільного віку
Великий вплив на характер психологічних процесів відіграють індивідуальні особливості особистості дитини молодшого шкільного віку. Так, наприклад, сангвініки виявляють підвищену активність, а флегматики навпаки пасивні внаслідок чого і ті й інші здаються неуважними, проте і ті й інші можуть бути зосереджені на предмети і давати правильні відповіді на запитання.
Пам'ять дитини в початковій школі розвивається під вплив навчального процесу. Зростає роль смислового і словесно-логічного запам'ятовування, починає формуватися вміння свідомого управління процесом пам'яті.
Але не варто забувати про те, що наочно-образна пам'ять все ще залишається провідною, а словесно-логічна тільки починає формуватися, тому діти в цьому віці краще і швидше запам'ятовують конкретні факти і відомості, ніж пояснення і опису. Молодші школярі запам'ятовують матеріал механічно, не усвідомлюючи смислових зв'язків. У процесі запам'ятовуючи матеріал необхідно підкріплювати наочністю.
Мислення в процесі навчанні набуває лідируючу функцію. Процес мислення в початкових класах закінчує свій перехід від провідного в дошкільному віці наочно-образного до словесно-логічного, образне мислення стає все менш необхідним в процесі навчальної діяльності.
Діти «групи ризику»
Діти «групи ризику» потребують особливої уваги, як з боку батьків, так і з боку вчителів.
До таких дітей належать:
Гіперактивні діти (синдром дефіциту уваги) - у таких дітей спостерігається підвищена активність, складності в зосередженні уваги. У таких дітей необхідно цілеспрямовано формувати процеси довільного уваги. Вітається строгий розпорядок дня. Діти з синдромом дефіциту уваги потребують рухових розрядки і для них вкрай важливі похвали і позитивні оцінки поведінки з боку батьків і педагогів.
Ліворукі діти - дані діти володіють власною стратегією перетворення інформації, зорово-моторна координація знаходиться на більш низькому рівні. Для більш успішної адаптації до школи вчитель повинен дотримуватися деяких умов - правильна посадка дитини за партою (з лівого боку біля вікна), не вимагати від дитини безвідривного письма.
Діти з порушеннями емоційно-вольової сфери - такі діти дуже ранимі і тривожні, і паралельно з цим проявляють агресивність і емоційну розгальмування.
Особливості особистості в молодшому шкільному віці
Вік з 6 до 11 років є тим самим віком, коли відбувається помітне формування особистості дитини. У даний період виникають нові відносини з однолітками і дорослими, дитина включається в новий колектив і новий вид діяльності. Все це впливає на формування сили волі, характеру.
У цьому віці розширюється і змінюється коло інтересів, розвиваються здібності дитини, відбувається закладка фундаменту моральної поведінки. Дитина починає засвоювати моральні норми і правила поведінки, формується громадська спрямованість особистості.
Молодші школярі відрізняються імпульсивністю - діти діють миттєво, не оцінивши обставин, керуючись раптово виникли імпульсом. Причина цього криється в незрілості і невмінні вольової регуляції поведінки.
Дуже часто у дітей можуть спостерігатися примхливість і впертість - це пов'язано з тим, що дитина в цьому віці ще не готовий до самостійного подолання труднощів, що виникли, дуже часто діти опускають руки після спіткали їх невдач, в наслідок того, що на ранніх етапах свого розвитку все потреби і бажання задовольнялися батьками.
Особливістю учнів початкових класів є підвищена емоційність. Всі почуття свої діти проявляють відверто, будь то радість, горе чи страх, не контролюючи їх зовнішні прояв. Так само емоційна сфера в даному віці вкрай нестійка, що може проявлятися в зміні настроїв. З часом здатність регулювання почуттів розвивається, і дитина поступово вчиться стримувати сво
