З дитячого саду прямо в школу
У житті кожної сім'ї існує подія особливої важливості – народження дитини. Його виховання, дорослішання, тривоги і радості, супроводжуючі люблячих батьків, завжди залишатимуться невід'ємною частиною сімейного побуту. Приходить час і улюблене чадо на порозі кардинальних змін у своєму житті – він йде в школу.
Події такої важливості не можуть не відбитися на кожному з членів його сім'ї - будь то старий або зовсім молодий чоловік. Кожен з них повинен буде внести свою лепту в розвиток малюка, який став учнем. Від їх спільних зусиль залежатиме не тільки рівень його інтелектуального, психічного розвитку, а й саме майбутнє дитини. На щастя, програма дитячого садка створена таким чином, що можливо подальше вдосконалення виховне – освітньої діяльності дитини шестирічного віку для вирішення завдань розвитку дітей та їх підготовки до навчання в школі.
Цілі виховання в садку
Як відомо, в більшості сучасних дитячих садків велика увага приділяється не тільки виховання дітей, але і освітнім програмам, які відіграють важливу роль у подальшому навчанні дитини в школі.
Встановлення взаємозв'язку між ланками програмного навчання дитячого садка і школи служить для найбільш успішного вирішення проблеми навчання і виховання. Необхідність наступності пояснюється зростанням вимог до якості освіти у всьому світі. Стрімкий розвиток науки, високих технологій передбачає появу нового інтелектуально розвиненого покоління, яке зможе існувати в повній гармонії з навколишнім світом. Наступність між дитячим садком і школою здійснюється за всіма напрямами, як за змістом навчання, так і по методам і прийомам роботи з дітьми шестирічного віку тим більше, якщо навчання буде проводитися за єдиною програмою школи та дошкільного закладу.
Учитель на початковому етапі навчання дитини в школі використовує ігрові прийоми ті ж, що і вихователь дитячого саду. Заняття в саду передують урокам в школі, тому для дитини зміни в його житті не повинні стати великим стресом.
Підготовча група
Підготовча група дитячого садка – заключне ланка виховне - освітньої діяльності, передбаченої програмою дошкільної освіти. У підготовчій групі дошкільного закладу існують суворі правила щодо виконання дитиною режиму дня. Хлопці, які відвідують садок тривалий період вже виробили в собі звичку виконувати певні види діяльності в одне і теж час, вони знають їх особливості та добре підготовлені до їх виконання. Завдання вихователя-вчителя - посилити контроль у виконанні завдання, одночасно надаючи допомогу дітям, пояснюючи кожній дитині способи виконання конкретного завдання.
У початкових класах загальноосвітньої школи триває робота з виховання самостійності у дітей першого року навчання в школі так, як вона має величезне значення і є основою для подальшого навчання в школі. Заняття в школі, вся навчальна діяльність займає у дитини більшу частину його часу. Щоб він не робив протягом дня – чи збирався вранці в школу або робив би ранкову гімнастику, виконував перші доручення вчителя – все це вимагає від нього прояви самостійності. Набуті навички самостійності допомагає дитині справлятися з домашніми завданнями, він вже повинен вміти самостійно помічати свої недоліки або досягнення, використовувати досвід, набутий у вирішенні одних завдань для вирішення схожих.
До сьомого року життя у дітей накопичується достатньо досвіду. Щоб використовувати його для деяких видів діяльності - самообслуговуванні, працю в природі. Дитина може без допомоги старших доглядати за тваринами, займатися роботою по догляду за кімнатними рослинами або на присадибній ділянці. У той же час його самостійність у навчальній діяльності вимагає уваги і контролю педагога. Діти в стані без допомоги вчителя провести рухливу гру або виступити в ролі помічника вчителя на прогулянці і т.д. Велику роль у виховному процесі відіграє система заохочень і оцінок. За успішно виконане завдання маленького учня треба обов'язково похвалити, звернути увагу інших дітей на те, як акуратно і правильно виконана його робота. Діти шестирічного віку оцінюючи результати своєї діяльності, порівнюють свої роботи з результатами інших дітей, тому вміють критично ставитися до зробленого.
Фізичний розвиток дошкільника
Для виконання програми фізичного розвитку дітей молодшого шкільного та дошкільного віку передбачено не тільки рішення загальних завдань, а й формування звичок до заняття спортивними видами діяльності, загартовуванню, виконанню ранкової гімнастики. Важливо забезпечити дітям режим рухової активності для активного розвитку опорно-рухового апарату, тренування і вдосконалення фізіологічних функцій організму. Недостатнє фізичне навантаження впливає не тільки на здоров'я малюка, але і на його інтелектуальний розвиток, знижує його працездатність.
Тут може бути використані різні види фізичної діяльності, діти можуть кататися взимку на лижах або санках, ковзанах, влітку катання на велосипеді, плавання. Якщо дитина ще в дошкільному віці освоїть спортивні види діяльності, полюбить їх, то в подальшому це стане передумовою до продовження подальших занять у вільний від уроків час. В даний час існує багато різних спортивних секції та гуртків, допомога яких буде дуже корисною у вихованні фізично розвиненої людини.
Особливо навчання дітей першого класу
У роботі з першокласниками можна недооцінювати і роль рухливих ігор, в якій удосконалюються такі потрібні якості, як спритність, сміливість, кмітливість. Рухливі ігри носять в собі колективний характер, вимагають злагодженості дій, і вміння виконувати певні правила гри, хлопці і без допомоги старших розуміють, що без правил, гра нецікава. Емоції, які дитина відчуває під час гри, допомагають йому мобілізувати всі сили в досягненні хороших результатів, за інших умов дитина не зміг би досягти таких успіхів, як під час гри.
Велике значення в розвитку дітей відводиться прогулянці, яка дає великі можливості дитині для розвитку самоорганізації і прояву ініціативи. Учитель залучає дітей до підготовки до прогулянки, разом з дітьми вони обговорюють майбутні плани діяльності: чим займатимуться, що візьмуть із собою, у що будуть грати та інше.
Методи навчання дітей
Основним принципом навчання в школі є розвиваюче і виховує навчання, яке формує у дітей розвиток інтересу до знань. Особливу увагу в дитячому садку приділяють такого роду пізнавальної діяльності, як заняття, на яких планомірно удосконалюються елементарні уявлення дітей про математику і граматиці. Це дозволяє вчителю виховати у дітей готовність до виконання завдання, діяти за планом і використовувати знання, набуті раніше. Визначення програмного змісту відіграє велику і значиму роль для кожного заняття.
Вчителю треба добре знати можливості і здібності кожного з дітей його класу. Одні з них довго обмірковують рішення завдання, інші легко справляються з поставленим завданням, деякі з дітей уважно вислуховують вказівки викладача і добре орієнтуються у завданні, інші не слухають до кінця, одні діти працюють із задоволенням, інші тільки тому, що цього вимагає вчитель. Учитель, враховуючи особливості кожного з дітей, працює з кожним індивідуально. Щоб не погасити інтересу учня до навчання, наприклад, одним дітям дає завдання скласти розповідь по картинці, іншим, для яких така робота складна, пропонує просто описати цю ж картинку.
У роботі з дітьми зрости 6-7 років, як і з дітьми першого року навчання, певну роль відіграє наочний метод і прийоми навчання, вихователь чи вчитель застосовує їх для розвитку розумової діяльності. Наприклад, займаючись ліпленням з глини, викладач показує готовий зразок, пропонує поміркувати над тим, яким способом він виконаний, які інструменти застосовувалися при його виготовленні, розглядають узор і лише, потім пропонує дітям самим придумати орнамент і намалювати його. В кінці заняття діти повинні обговор
