Дитячі малюнки - що та як?
Більшість психологів стверджують, кожна дитина починає малювати сам по собі – спочатку з любові до самого процесу залишати сліду на папері, потім явно силкуючись щось зобразити. Пік інтенсивності припадає на три роки. Чому саме на три? Причина в тому, що до тих пір малюк має промовою в обмежених масштабах, зрозумілою лише близьким, і висловлює в основному емоції. Тепер він вчиться говорити так, щоб бути зрозумілим. На першому місці в мові вже зміст. Емоційна ж навантаження, що не зникаючи, трансформується в жести і малюнки, за допомогою яких дитина передає те, для чого йому ще не вистачає слів.
Дитячі психологи виділяють кілька стадій розвитку дитячого малюнка. Обмовимося: межі між ними приблизні – чіткого «вододілу» немає ні в теорії, ні на практиці.
Спочатку малюк відкриває здатність олівця, ручки, крейди, а то й пальця, вимазаного чим-небудь, залишати сліду на поверхні предметів. Зазвичай це відбувається на другому році життя дитини – до тих пір він грає з олівцем, як з будь-яким предметом: вертить його, стукає їм, пробує покусати, але не застосовує за призначенням. І ось він став безладно водити їм по чому завгодно. Пора давати папір, а то забрудненими виявляться стіни, підлоги, книги. Дитині приносить задоволення сам процес: він може навіть відвернутися від свого творіння і продовжувати черкати на дотик.
Місяців через шість дитина починає зорово контролювати рухи руки з олівцем. Він малює хаотичні, з точки зору дорослих, каракулі, але, зверніть увагу, як би безладні, на перший погляд вони не були, це свого роду пошук трьох основних ліній малюнка: горизонталі, вертикалі і кола.
Ще через півроку-рік діти, виводять каляки-маляки і закарлюки, вчаться зупиняти руку. Вони роблять важливе відкриття – з'ясовують, що у аркуша паперу є краю, і, малюючи, їх треба враховувати. Лінія, почавшись в альбомі, вже не продовжується на скатертини, переходячи з неї на шпалери і закінчуючись біля вхідних дверей. До того ж малятам вдається замкнути в коло досі нескінченну спіраль. З появою кола каракулі як такі йдуть. Адже, строго кажучи, за допомогою вертикальних і горизонтальних ліній, а також кола, який може бути контуром чого завгодно – голови, сонця, серцевини квітки, можна створити будь-яке зображення.
До трьох з половиною років малюк починає зображати предмети. Перша фігура, яку кожен з нас малює в цьому віці – це «головоногих», Схематична фігурка чоловічка, де голова і тіло ще не розділені, а з неї стирчать палички – ручки і ніжки. Точь-в-точь як у знайомої в дитинстві пісеньці: «Палка, палиця, огуречик – от і вийшов чоловічок». Ця стадія може минути за лічені тижні, проявивши всього в декількох малюнках. Цікаво, що який не вміє рахувати крихітка при малюванні «головоногих» не помиляється в числі кінцівок: у його чоловічка дві ноги і дві руки.
Як стверджують фахівці, зображення чоловічка на дитячому малюнку розвивається зверху вниз – так само, як розвивається сама дитина. У людини першої знаходить «самостійність» голова – малюк вчиться тримати її, потім – руки, а наостанок ноги, ходити він починає відносно пізно. Так само дитина малює людини: спочатку голову, а все інше залишається схематичним. Потім стають «як справжні» руки – вони вже зображені двома лініями, з'являються долоньки, пальці. Подібно промальовується тулуб з одягом, ноги робляться «всамделишние», Малюються важливі деталі.
Варто придивитися до того, як діти розфарбовують картинки. Ті, хто штрихує розмашисто, виходячи за межі контуру, не проти робити все по-своєму, вийти за «рамки пристойності». Ті, хто залишає білу смужку між зафарбованою частиною і контуром, не впевнені в собі і потребують підтримки дорослих. Та й контур може чимало повідати про дитину. Якщо малюнок великий і зроблений відразу, без виправлень і стирань, «художнику» не позичати рішучості. Переривчасті лінії – показник сумніви у власних силах. Якщо на малюнку багато чітких, але пересічних ліній, він належить гіперактивному дитині.
Скромні і тихі хлопці воліють малювати простим олівцем і кульковою ручкою, тоді як енергійні і відкриті вибирають кольорові олівці та фломастери.
